FE 82.0827/2023 - Erforschung anspruchsvoller didaktischer Situationen für die Radfahrausbildung an Grundschulen

Erforschung anspruchsvoller didaktischer Situationen für die Radfahrausbildung an Grundschulen Die Radfahrausbildung in der Grundschule ist ein wichtiger Baustein in der Verkehrssi-cherheitserziehung von Kindern. Jedoch werden nicht alle Kinder gleichermaßen gut er-reicht bzw. es finden sich Situationen, die bei der Vermittlung der Lehrinhalte zu Heraus-forderungen führen. Unter didaktisch herausforderndem Verhalten werden Handlungs-weisen verstanden, die aus den Kognitionen, dem emotionalen Erleben und dem motiva-tionalen Erleben der Kinder entstehen und die Nutzung des Angebots Radfahrausbildung einschränken (VIELUF, 2020). Diese Verhaltensweisen können sich der Lehrperson u. a. als mangelnder Respekt gegenüber den Ausbilderinnen und Ausbildern, störendes und nicht-regelkonformes Verhalten, Unaufmerksamkeit oder Desinteresse offenbaren. Den heraus-fordernden Verhaltensweisen können psychische Störungsbilder, soziale und kulturelle Gegebenheiten, unter denen Kinder aufwachsen, aber auch ungünstige Gruppendynami-ken unter den Teilnehmenden zugrunde liegen. Ziel/Nutzen Das Ziel des Projektes ist es, für verschiedene herausfordernde Verhaltensweisen von Kin-dern sowie ungünstige Gruppendynamiken wissenschaftlich basiert möglichst konkrete Hilfestellungen und Empfehlungen für die Radfahrausbilderinnen und -ausbilder an Grundschulen zu erstellen. Auf diese Weise soll ein adäquates, situationsangepasstes und effektives Handeln der Lehr- und Lernpersonen ermöglicht werden. Neben einer wissen-schaftlichen Aufbereitung der Thematik sollen auch die Erfahrungen von Praktikerinnen und Praktikern sowie Expertenwissen aus der Verkehrserziehung sowie verwandten Prä-ventions- und Forschungsbereichen einbezogen werden. Die gesammelten Erkenntnisse sollen in einer (im Projekt bereits pilotierend erprobten) publikationsreifen Open Educa-tional Ressource „Methodenkoffer Radfahrausbildung“ mit konkreten, ggf. zielgruppen-spezifischen Handlungsempfehlungen münden. Durch den Rückgriff auf den „Methoden-koffer“ sollen Lehrende besser vorbereitet sein, um mit anspruchsvollen didaktischen Si-tuationen umzugehen.